会有什么看法或疑问？

　(设计意图：让学生由好奇而读文，因读文而发现，因发现而生疑。让学生渐渐走进课文，与文中人物、事件开始初步对话。）

2小结过渡。

　　作者和你们一样，他也是生活中的有心人，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，而且也一股脑儿地向种树人倒了来。

　　第二课时

一、读中深究，交流感悟

　　　1当作者向种树人提疑问时，种树人是怎么回答的呢？请同学们自由朗读课文，把他的话找出来。

　　　2抓住要点，细细品味。

　　　教师：点名某个学生提问"你能不能用一句话给我们介绍一下，这样种树的原因究竟是什么呢？"

　　　出示：

　　　句1:种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。

　　　句2：在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。

　　　句3：如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。

　　　3联系上下文或生活实际想一想:种树人的这些话有道理吗？

二、研读课文，提升认识

　　　1学到这儿，你们还觉得种树人这样种树是不懂关爱、不知规律吗？此时，你们想对他说些什么呢？

　　　2从给树苗浇水这件事中，作者联想到了什么?从文中找有关的句子。

　　　（1）在不确定中生活是怎样的生活？

　　　（2）在不确定中生活的人会有什么收获？

　　　〔3〉在确定中生活的人又会是怎样的？

　　　（4〉从种树人的话中你联想到了什么？

三、拓展延伸

　　　1教师：兆花心木为什么不会枯萎了？