生2："开了，开了"，太单调了，有点烦。

生3："什么花开了，什么花开了"，太枯燥乏味，一点儿也不美。

师：课文是不是跟老师这样写的？（生答不是）同样写"花开了"，文中是怎样写的？

找到那一段，认真读一读，画一画，请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？（生反馈）

生："牵牛花吹起了紫色的小喇叭。"牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。

师：（满脸笑容）你也来吹吹看。

（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）

师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。

生："艳丽的蔷薇绽开了笑脸。"就是这样（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。

师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。

生："万寿菊欣然怒放。"（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，"嘭──啪"，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。

师：（会心地笑）真是一位豪爽的花大姐。（生边做心花怒放的动作，边读这句话）

师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的学生，他们各有各的性情，各有各的姿态。真是五彩斑斓，生机勃勃。请大家同桌读一读（加上动作、表情）一起看着大屏幕说一说。

反思：学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写"花开了"，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。我就想想通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。

三、巧妙的学科融合

师：接下去老师要考考大家数学学得怎么样？究竟会不会认钟？

师：哟，万寿菊开了。

生：现在大致是下午三时。

师：哇，蔷薇开了。

生：现在大致是早上五点。

师："大致"是什么意思？你们还能换个词来说吗？

师：你看，夜来香开了。

生：大概是晚上八点。

师：烟草花开了。

生：大约是傍晚六点。

师：月光花开了。

生：现在是晚上七点左右。

师：午时花开了。

生：也许到十二点了。

（小组里演一演）

接下来，请9朵花上来表演，我们说时间，他们排成钟面，用上语言、动作、表情来表达！（2组）

所以：（生接"你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道是几点钟"）

师：作者给各种花的开放都"穿上了"诱人的词汇，让花显得这么美，这么动人，现在让我们一起配着音乐，加上动作来齐读第一段，感受花的美丽，好吗？

反思：就在这几句简单的对话中，数学、常识、语文三门学科的知识都有了巧妙的融合、