第四单元 小数加法和减法

小数加法和减法

教学内容：

教材第47-48页的例1及相应的"试一试""练一练"，完成练习八第1-3题。

教学目标：

1.引导学生经历小数加、减法计算方法的探索过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。

2.进一步增强运用知识和经验探索并解决新问题的意识，体验成功的乐趣。

教学重难点：小数加、减法计算方法的掌握与运用。

课前导学：

1.先算一算，再想一想。

754+3826＝ 2000－493

　整数加减法的计算方法是：

2.先看例1，可以提出哪些用加法或减法计算的一步计算的问题？这些问题你会列式并用竖式计算吗？

3.想一想：小数加、减法和整数加、减法的笔算方法有什么相同的地方？

教学过程：

一、导入

1.口算(直接写出得数)。

40＋36＝ 100－29＝ 3.2＋5＝ 2.4－0.8＝

47－8＝ 75＋25＝ 2－1.4＝ 1.5－0.9＝

2.昨天请大家计算了两道整数加减法式题，核对一下答案(请生报)，全对的同学举手。哪位同学说说，整数加减法的计算方法是什么？(数位对齐，个位加起，满十进一)

3.情境导入(出示例1情境图)

谈话：昨天请大家看了书上例1(出示例1图)你从中获得了哪些信息？能提出用一步计算的加法问题吗？怎么列式？(根据学生说的，打出问题，并请学生列式)

4.观察一下：这几道算式与我们以前学的加法算式有什么不同？(今天我们就一起来研究这种小数加减法)

二、学习例1

1.尝试计算。这些小数加法题，会做吗？在自备本上试一试。请三人上黑板。

2.小组交流。说说你是怎么计算的？

3.大组研讨。

(1)评价对错。

(2)提问：4.75＋3.4为什么要把小数点对齐？(其实把小数点对齐就是为了保证相同数位的对齐)3.4的百分位上没有数字，可以看作是多少？4.75＋2.65计算结果的小数末尾是0怎么办？根据是什么？

(3)小结:看来计算小数加法，还是要把相同数位对齐，然后从哪儿加起？(把个位改成低位，用红笔)，同样的，满了十怎么办？如果计算结果小数末尾有0怎么处理？(在旁边