二、探究新知

　 　　1．学生用事先准备好的学具，印出不同的图形。

　　你是用什么形状的物体印出了一个什么形状的图形？

　　学生汇报交流。并将印好的图形展示给其他同学看。

　　（用长方体印了一个长方形，用正方体印了一个正方形，用三棱柱印了一个三角形......） 　　学生独立活动，动手操作。

　　并汇报交流。

　　 　玩印泥，是学生感兴趣的事情，在轻松的玩乐中，认识了这几个图形，并体会到"面在体上"，这也是新课程改革的基本理念。动手操作在这一过程中也必不可少。低年级学生的思维很具体形象，只有让他们自己动手去试，去发现，这样得到的知识才能被他们所接受和更好地理解。 　 　　2. 多媒体演示：从长方体、正方体、圆柱、三棱柱的一面分别抽取出长方形、正方形、圆和三角形。 　　

　　学生观察 　让学生经历观察思考，图形从实物中脱离出来的过程。 　 　　3．请同学们看：（电脑演示，把长方形拉长，变成平行四边形）现在这个图形还是长方形吗？那它和长方形有什么不同呢？（使学生明白：这个图形的四个角不是直角，对边相等）像这样的图形，我们就把它叫做平行四边形。（板书：平行四边形）

　　电脑出示方格里的平行四边形，问：这是什么形状？你是怎么看出来的？ 　　

　　学生观察，并组织自己的语言回答问题 　让学生体会由长方形到平行四边形的演变过程，掌握平行四边形的演变过程。 　 　　4．请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的图形有什么不同？

　　小结：今天我们认识的这些图形都是平平的，只有一个面，我们把这样的图形叫做平面图形。 　　

　　学生思考 　这一过程设计中的多媒体在本课中非常重要。为学生提供比较充足的探索与创造的空间，让学生尽量释放创造的潜能。 　三、巩固训练

　 　　1．游戏1。

　　a．师说出平面图形的名称，生根据要求举起图形。

　　b．抢答：师出示各种图形，生抢答（说出图形的名称）。

　　c．立体图形和平面图形的辨别（师分别说出立体图形和平面图形的名称，生按要求出示相应的图形）。

　　2．游戏2。

　　三个人一组分角色做游戏（一人蒙眼睛，一人摸，另一人当小老师出题并作评价）。

　　3．说出以下交通标志是什么形状的？（课件演示、渗透交通安全法规教育。）

　　4．找一找，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形（学生可以离开座位去观察、去寻找）。

　　a．学生观察，寻找。

　　b．全班交流。

　　5．想一想，生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆形的吗？ 　　

　　学生参与游戏，加深认识，

　　认真思考，回答老师问题

　　 　这一设计过程目的是为了避免练习的枯燥，故采用了这一形式和方法。让学生在练习中进一步熟练认识这五个平面图形，同时学生在练习时也很有兴趣，就好像在喊自己的朋友一样。