示？（不能）可见这里能不能漏掉"平均"两个字？（不能）

　　 ②出示长方形纸片，你会表示出它的二分之一吗？先折一折，然后用斜线把它的二分之一涂上颜色。

③谁来介绍你是怎样表示出长方形纸片的二分之一的？

④还有没有不一样的折法？

⑤这三种折法虽然各不相同，你凭什么说涂色部分都是长方形纸片的二分之一呢？

⑥原来，这三种折法都是把长方形纸片平均分成了2份，而涂色部分正好是期中的（ ）？

⑦折法不同没有关系，只要把长方形平均分成了2份，那每份一定是它的二分之一。

　　2、认识几分之一

　　①多媒体演示平均分成三份的圆形。教师提问：这个圆形被平均分成几份?（3份）涂阴影的部分能不能用哪个分数来表示？（教师板书 ）只有这一份是它的三分之一吗？（指另外两份中的一份问：这份表示这个圆的多少？）

　　②动手实践，体会几分之一

　　刚才我们认识了 、 ，接下来你们想创造一个几分之一吗?

　　吗？（教师板书 ）

　　现在请你们拿出课前准备好的长方形、正方形、圆形纸、一条毛线。四人小组先讨论讨论你们想创造哪个分数？再分学具，用不同学具分别折出或表示出这个分数。看哪一组动作最快。（教师巡视并认真聆听学生的交流，让他们自己去评价。）

　　教师用幻灯展示学生的各种不同折法和自己创造的分数，（说得不正确或不足的，老师不要过早下结论，由其他同学补充完整）问：你创造的分数是什么？你是怎样折的？同学评讲各种折法正确与否，并说出理由。

　　教师拿出一张长方形纸折出一个，问：谁能用不同折法也折出。让几位同学上台折并演示，问：为什么用不同的方法都能折出？（教师引导学生总结：不管用什么方法只要是平均分成4份，都可用表示。）

　　3、体会几分之几

　　把一张正方形的纸平均分成4份

　　（1）把其中的一份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的

（2）把其中的两份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的( )