授课

内容 6.2 角的大小 主备人 课型 新授课 课时 1课时 授课时间 学

情

分

析 　　通过上节课的学习，学生已经初步认识了角，知道角的各部分名称。 设

计

理

念 　　引导学生参与学习活动，经历 "折一折"、"比一比"等活动过程，通过动手操作，探索角的大小的特点，体会数学与实际生活的密切联系。

教

学

目

标

1.知道角有大小，初步感受角的大小与两边叉开的大小有关，会凭观察或用重叠的办法比较角的大小。

2.让学生经历做角、比较角的大小等活动过程，掌握比较角的大小的方法。

3.体会变与不变的唯物主义观点。 重点 初步感受角的大小与两边叉开的大小有关，会凭观察或用重叠的办法比较角的大小。 难点 　　引导学生探索角的大小与什么有关。 教法

学法 演示操作法，讲解法 教具

学具 课件 教 学 流 程 二 次 备 课 一、课前谈话，激发情感

1、上节课我们已经认识了角，这节课我们继续学习有关角的知识。

2、请同学们拿出老师让准备的两个角，比一比，你能发现什么？（角有大小）教师板书。

二、看题引问，明确目标

1.看课题，你想学会什么知识？

2.师交代任务，明确目标。

三、创设情境，自主探究

1．比较两个三角板的角的大小。

（1）同桌两人各拿出同样形状的三角板，用重叠的方法比较同一位置角的大小。

（2）比较老师用尺与学生尺的角的大小。

（3）你有什么发现？

（4）小结：角的大小与边的长短无关。

2.折角。

（1）用纸想办法折出一个角。

（2）同桌（大、小）两人相互比一比，谁折的角大？谁小？

（3）猜想：角的大小与什么有关？

3. 制作活动角。

（1）用两个硬纸条、一个图钉制作活动角。

（2）你能变成比老师小的角吗？

（3）你能变成比老师大的角吗？

（4）思考：角的大小与什么有关？

（5）小结：角的大小与角的两边的张口有关系。

（6）教师利用活动角加以演示。

三、看书质疑，拓展延伸

看书第63页，你还有什么不懂之处？

四、达标训练，形成能力

五、全课总结，提出希望

　　这节课你有哪些收获？

六、作业：制作活动角。