力一下子集中在了小品所要表达的内容上,进而给接下来的知识学习做好了铺垫。整堂课用精心设计的问题贯穿知识,在教师提出问题,学生思考、自学、探究,回答问题中完成教学任务。学生能够积极参与教学活动,表达自己的看法,形成对所学概念、理论的理解,效果也比较好。我在备课中也非常重视课程内容的衔接,使课程逻辑过程清晰,教学容量、节奏适当,教学实施流畅并注重及时反馈。整堂课有2位学生表演小品,1位学生用投影展示自己的自学成果,1位学生使用白板,12位学生回答问题。课件规范、课件与白板互动、板书、课程内容相得益彰,形成有机整体。

但在教学方法上,还有不当的地方,主要是围绕老师提出问题,学生自学或探究回答问题,然后老师讲解、总结为主。还是老师讲的多,学生思考探究的少。但从这一节课的特点看,是哲学的第二课时,学生刚刚接触哲学,哲学的概念、理论抽象也比较难理解。如:世界观、方法论的含义、哲学与具体科学的关系等。这些内容的确要老师的讲解,学生才能明白。但有些内容应该让学生进行更加充分的讨论、合作、探究。

因此,在以后的教学中,要充分发挥学生的主体作用,让学生更多的自主学习、探究学习、合作学习,根据教学的实际设计好探究的内容和时间,充分挖掘教学资源,并利用好数字与信息资源,使课堂教学更有效。

关于世界观的学说

课时设计 课堂实录

关于世界观的学说

1第一学时 教学目标 教学重点 学时难点 教学活动 活动1【讲授】《关于世界观的学说》教学导入

一、导入课程

同学们好!上节课,我们开启了哲学第一课--生活处处有哲学。我们了解到:哲学并不是高高悬浮于空中的思想楼阁,哲学就在我们身边,它是指导人们生活得更好的艺术。本节课,我们将进一步感悟哲学。

我们先来观看一个小品,欢迎杨梦凯、朱政融两位同学的表演。

(小品表演略)

感谢二位同学的精彩表演,小品中奶奶和孙子对求神拜佛的看法不同,从根本上是对世界的看法不同,这就是世界观的问题,本节课,我们来学习本框题《关于世界观的学说》。

二、教学目标展示:

本节课,从知识角度,我们主要理解三个概念:世界观、哲学和方法论;掌握三对关系:世界观与哲学、世界观与方法论、哲学与具体科学。

三、讲授新课

(教师) 刚刚小品中奶奶和孙子对求神拜佛看法不同,就涉及到了世界观的问题,什么是世界观?请一位同学说说世界观的含义。(板书)

生答:世界观就是对整个世界总的看法和根本观点。

教师:这其中的关键词是什么呢?

生答:整个世界、总的看法和根本观点。