学情分析 学生已经学习了天然放射性及规律、原子核衰变规律，在此基础上进一步学习放射性同位素，人造和天然放射性物质的主要不同点。知道放射线的粒子与其他物质作用时产生的一些现象.知道用肉眼不能直接看到的放射线可以用适当的仪器探测到．了解云室、气泡室和计数器的简单构造和基本原理． 教学重难点 　　重点：根据探测器探测到的现象分析、探知各种运动粒子。

　　难点：1．探测器的结构与基本原理。

　　2．如何观察实验现象,并根据实验现象，分析粒子的带电、动量、能量等特性，从而判断是何种射线，区分射线的本质是何种粒子。 学 ]

提炼的课题 知道放射性同位素，人造和天然放射性物质的主要不同点。知道放射线的粒子与其他物质作用时产生的一些现象。知道放射性同位素的应用 教学手段运用

教学资源选择 　　本节教学PPT，图片。 教 过 程 环节 学生要解决的问题或任务 教师教与学生学 教师个性化修改 　　（一）引入新课

　　复习提问：前面我们学习了天然放射现象，知道了三种射线的本质．

　　请同学们回忆：

　　α、β、γ射线的本质是什么？各有那些特征？

　　学生回答：（略）

点评：通过学生回忆三种放射线的本质以及三种粒子的基本特征，既用引导新课，也为后

　　面分析探测器探测到的现象提供理论依据。

　　老师进一步设问：能否用人工的的方法使元素放出射线呢？放射线是看不见的，我们是如何探知放射线的存在的呢？

　　（二）进行新课

　　1．人工放射性同位素（1）放射性同位素：有些同位素具有放射性，叫做放射性同位素。放射性同位素有天然和人造两种，它们的化学性质相同。（2）人工放射性同位素Al He P （3）人工放射性同位素的优点：放射强度容易控制；形状容易控制；半衰期短，废料容易处理。（4）凡是用到射线时，都用人造放射性同位素学生：从这部分开始主要为学生自习和上 查找资料，一方面要掌握书本的知识，另一方面要扩展自己的知识面，同时有问题的地方及时向老师提问，点评：这一节大部分为陈述性的知识，教学难度不大，学生很容易掌握，如果让学生自习并上 查相关资料，他们一样可以掌握的很好，同时还能扩展他们的知识面，更能激发学生学习的热情。2．探测射线的仪器和方法教师：引导学生阅读教材，思考并讨论：

　　放射线虽然看不见，但我们根据什么来探知放射线的存在呢？

　　学生阅读教材并讨论后会回答：放射线虽然看不见，但我们可根据放射线的粒子与其他物质作用时产生的一些现象来探知放射线的存在．

　　学生回答上述问题后老师追加提问：这些现象主要有哪些呢？ 学_ _ _X_X_ ]

　　学生会抢着回答：

　　这些现象主要有：

　　1．使气体电离，这些离子可使过饱和汽产生云雾；

　　2．使照相底片感光；

　　3．使荧光物质产生荧光．

　　点评：培养学生阅读教材、提取有用信息的能力。

　　下面我们学习三种核物理研究中常用的探测射线的方法．

　　（1）云室

　　教师：引导学生阅读教材"威耳逊云室"部分的内容，并组织学生对课文内容进行讨论．

　　提问：（1）构造是什么？

　　（2）基本原理是什么？

　　（3）怎样才能观察到射线的径迹？

　　引导学生回答问题

　　点评：培养学生运用类比和比较的方法来分析未知的知识，从而得到新的认识。

　　（2）计数器

　　引导学生阅读教材"盖革-弥勒计数器"部分的内容，并组织学生对课文内容进行讨论．

　　点评：拓宽学生的知识面，进一步了解探测射线的方法还要很多。

　　 3．射线是把双刃剑（1）利用射线：射线测厚装置烟雾报警器放射治疗培育新品种，延长保质期学生要能说出如何利用放射性物质的射线的。对于书本的几种事例要能够讲清楚工作的原理。对学生上 查找的有关射线的应用也要能说出原理。点评：通过学生的自习与回答问题，培养学生搜索信息，加工信息的能力，同时培养学生的表达能力，规范应用物理术语的能力。（2）作为示踪原子棉花对磷肥的吸收甲状腺疾病的诊断学生要说出如何将放射性物质作为示踪原子的原理。4．辐射与安全学生通过看书与上 查找资料，了解放射性辐射的用处以及危害，知道只要控制好辐射量，我们就可以利用它的射线，知道身边的一些放射性物质，以及如何防护一些有害的放射性物质。点评：这部分内容同样通过学生的自主性学习获得知识，同时也让学生知道核辐射并不可怕，只要控制好量并注意防护，培养学生学学，讲 学的意识。

　　（三）课堂小结

　　教师引导学生自己进行总结。

　　学生总结，讨论。