（4）当两图钉固定，能使绳长小于两图钉之间的距离吗？能画出图形吗？

3.<自主探究，形成概念>

　　请同学们观察如下动画后，回答刚才的问题[设计意图] 按学生的认识规律与心理特征引导学生自己探索、分析，启发学生认识新的概念，这有利于学生对概念的全面理解，同时培养了学生从量变到质变的辨证思维

定义 平面内与两个定点F1 、F2 的距离的和等于常数（大于 |F1 F2 | ）的点的轨迹叫做椭圆，这两个定点叫做椭圆的焦点，两焦点的距离叫做椭圆的焦距。强调定义要满足三个条件：

①平面内（这是大前提）；

②任意一点到两个定点的距离的和等于常数；

③常数大于 |F1 F2 |

4.<师生互动，导出方程>

　　知道了它的基本几何特征，这只是一种"定性"的描述，但是对于这种曲线还具有哪些性质，尚需进一步研究. 根据解析几何的基本思想方法，我们需要利用坐标法先建立椭圆的方程"定量"的描述，然后通过对椭圆的方程的讨论，来研究其几何性质.

问 题：

1. 求曲线方程的一般步骤是什么？

2. 建立坐标系的一般原则有哪些？