5、认读词语。

　　活跃 机灵 鸟巢 梳理 扑棱棱（变音：léng--lēng） 蓬松 ．叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 鸟巢 崭新 木牌 爱护 高唱 A、 自由读。（每个词语后面都有一句小鸟带来的口哨） 认读词语过程中进行重点词语的解释拓展。 B、抽学生读。 C、请生领读。

　　6、老师把这些词语朋友都放回到课文里面了，请同学们一起读课文，记得读准黑板上的生字，读好屏幕上的词语哦。

　　三、品读感悟课文（第三节）

　　1、刚才同学们读得可真不错，字音读得特别准，想不想再读一遍。这

　　一遍老师要请同学们默读，就是没有声音地，在心里读，并想想，课文里的红领巾指的又是谁？（生默读课文）

　　2、师生交流：红领巾指的是谁？课文里面哪儿提到红领巾了，请找出 来。（出示第三自然段）

　　3、请一生读第三自然段，想想，这一自然段中哪一句话让你觉得最自 豪？（出示：‚红领巾‛真好！）

　　4、师板书：把课题补充完整：‚红领巾‛真好 （学生读题目。）

　　5、交流讨论：这句话该怎么读？你为什么要这样读？

　　（设计理念：此环节设计是让学生理解这是一句称赞别人的话，文中小 鸟在称赞，要读出称赞的语气，自豪的语气。）

　　6、再请学生用心地有感情地读这句话。

　　7、是啊，老师听出来了，红领巾真好！真了不起！小鸟们为什么会如

　　此称赞这群‚红领巾‛呢？他们肯定是做了什么？请同学们再读这一自然段，找一找，‚红领巾‛们做了什么？

　　A、学习做鸟巢

①学习‚巢‛；你想为小鸟做一个怎样的巢？