听了这棵小松树的话，你有什么想说的吗？（小松树很骄傲）那你能不能扮演一个骄傲的小松树来读一读这句话呢?谁还有什么想说的？(小松树很得意)得意的小松树对大松树说：生读。还有吗？（爱炫耀）生读。X k B 1 . c o m

（3）指导读好"喂，朋友"全体同学加上动作读。

　　接着，小松树对大松树说了什么？指导读出"很远很远"指名读。齐读。小松树不光说他长得高，而且还看得远呢。板书："高""远" 来，让我们一起来扮演这棵小松树向大松树炫耀一下吧！生齐读这段话。

（4）那小松树认为大松树看得远不远呢？（不远）大松树回答了吗？（没有回答）板书"没有回答"那么，大松树为什么没有回答？它在想些什么呢？指名回答。（大松树觉得小松树太骄傲了，大松树知道它能看的远是因为打上爷爷把它托起来的，大松树很谦虚......）

　　3．第三自然段

（1）大松树虽然没有回答，但是他的话被谁听到了呢？风伯伯又是怎样对它说的呢？自由读第三自然段。--出示风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！

　　你从风伯伯的话中读懂了什么呢？

（2）小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？（加点：比、高多了）。指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多了。

　　是啊，其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图，比较一下。

　　A（看大屏幕演示，比较两棵松树的大小）

　　B 出示句子：大松树比小松树高多了。

（3）你还从风伯伯的话中读懂了什么？（加点：看得远、托起来。）

　　小朋友谁会做做"托"的动作？--动作理解"托"。（"托"是从下往上的。）所以我们说--出示：小松树能看得远，那是因为（大山爷爷把他托起来的。）

　　出示动画，指导朗读。

（4）看大屏幕：风伯伯和小松树说话的时候，还摸着小松树的头呢，你觉得这是一个怎样的风伯伯？

　　风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？

　　同学们先自己练习读一读。--谁来做风伯伯？（指名读）

　　多亲切，多和蔼又关心小松树的风伯伯啊，我们大家一起来做风伯伯。--齐读风伯伯的话。

（5）如果你是小松树，你听了风伯伯的话感觉怎么样？（不好意思，难为情，不高兴）这就叫"惭愧"小松树听了风伯伯的话之后怎么样了呢？小松树就惭愧地低下了头。你能学学他的样子吗？--学生做动作。那现在我们就再来读读这一句话，体会一下小松树当时的难为情。

（6）惭愧的小松树，这个时候心里会想些什么呢？

　　如果你就是小松树，你最想说对大松树说什么？有没有想对大山爷爷说的呢？相信小松树一定会变成了一个既懂事又谦虚的孩子。老师想送给小朋友一句名言，出示"虚心使人进步，骄傲使人落后。"我们一起跟着老师来读一读。--老师做简单的解释。

　　（设计意图：通过色彩鲜明的小松树图片、生动的语言赋于小松树以生命，从而激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫。"以情传声，以声带情"，运用声音的艺术，将学生带入文中的意境，进入艺术的天地，使学生如临其境。这样使学生既了解了课文大意，又悟得了朗读的技巧。）

五、教学生字。X| k | B| 1 . c| O |m