《第五单元:解决问题的策略》教案教学设计(四年级上册数学)
《第五单元:解决问题的策略》教案教学设计(四年级上册数学)第5页

1.根据下面条件提出问题。

(1)①栽了3行树,一共24棵。

②6头牛吃了18千克。

⑵ ①一批树栽了3行,每行24棵。

②有6头牛,每头吃了18千克饲料。

1. 根据下面的问题先说数量关系关系式,再说说需要补充什么条件。

⑴ 8行树有多少棵?

⑵ 56棵树可以栽成几行?

⑶ 每头牛吃12千克,这些饲料可以分给几头牛?

3、引入课题。

1. 回忆解题步骤。

提问:回忆一下,解决实际问题的一般步骤是怎样的?

2.做练习九第7题.

(1)整理分析

交流:题里的数量关系你是怎样整理的?

板书:5分--350个

12分--?个

?分---700个

解决这两个问题要怎样想?

(2)列式解答并检验

你是怎样检验的?

(1) 比较异同

比较:比一比列表整理的两个问题,有什么不同?

  解答时有什么相同和不同?

3、 解答补充题并比较。

出示补充题:①栽了3行树,一共24棵,照这样计算,栽8行树有多少棵?

②6头牛吃了18千克,照这样计算,60千克饲料可以分给几头牛吃?

提问:这两道题各要先求什么,为什么?哪一步的计算方法不同? 1、做练习九第8题.

(1)完成第(1)题。

提问:题里告诉我们什么条件,让我们填写哪些问题?

交流:表里数据怎样填的?填写这四个结果都要先知道什么新的已知条件?

(2)完成第(2)题。

提问:如果每箱装24个,要先求出什么新条件?

你想怎样计算填表?

交流:你是怎样填的?填写这些数据都要先求出什么?后面计算箱数的数量关系是什么?计算每箱个数呢?

比较:计算这两个表格里的数据时,第一步的计算有什么不同?为什么不同?

2、做练习九第9题.

提问:你是怎样整理条件和问题的?

你准备怎样算?是怎样想的?

交流:这里先求的什么,再求的什么?

1、 做练习九第11题.

提问:这两题最后都是求的一双鞋都是元,为什么在计算上会完全不一样?