1. 教师活动：PPT呈现Lingling写给Daming的留言。提问：What does Lingling think of Daming? What did Daming do in Lingling's memory? What did Lingling say to Daming?

学生活动：阅读并获取信息，回答问题。

1. 教师活动：PPT呈现Amy写给Daming的留言，只呈现部分内容。提问：Who is writing to Daming? How old is she? Where is she from?

学生活动：阅读并获取信息，回答问题。

2. 教师活动：呈现Amy写给Daming的留言，全部文字呈现，但抹掉了三个单词，留给学生阅读之后根据上下文填上。

What did Daming do to help Amy? What did Lingling say to Daming?

学生活动：Read and fill in the blanks.

4. 教师活动：PPT呈现Sam写给Daming的留言。通过阅读理解的方式，让学生在文章里面抓取有效信息。提问：Who's Sam's best friend? Where Sam forget Daming? Does Daming like football games?

学生活动：阅读并获取信息，回答问题。

通过思考、回答问题让学生在语境中获取关键语言信息。

训练学生的读图能力，从图片和文字获取有效信息的能力。

训练学生合理推测和发散思维的能力。根据上下文可以填出，鼓励学生填写个性化的词汇。

用阅读理解的方式处理这部分文本，训练学生的阅读能力，获取信息的能力。 教师活动：PPT展示Sam的毕业留言，与学生一起总结：How to write good wishes to your friends?

学生活动：总结写祝愿语的方法。 简单总结写毕业留言的步骤，有助于学生更清楚接下来要完成的任务。 教师活动：展示课文第三部分的三份祝愿语句，鼓励学生朗读这些句子。

学生活动：朗读留言内容。 给学生提供更多写毕业留言的素材。