《识字8》教学设计

长堰堤小学 陈小红

设计意图：

（一）充分体现课程标准关于识字教学的要求。

　　第一学段识字目标中的"喜欢学习汉字，有主动识字的愿望"。教学建议中的"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境"。

　　（二）识字教学为主体，全面培养语文素养。

　　识字教学并非简单承担识字任务。在本课的识字过程中，我们不仅要让学生认读10个生字，还应让学生在识字过程中初步认识谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。

（三）以点带面，合作交流。

　　对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。大部分学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认识汉字上缺乏灵活性，所以教学要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。

教学目标：

1、认识"初、眉"等生字，会写"北、南"2个字。

2、能正确、流利地朗读课文，了解课文大致内容，初步感受谚语的美。

教学重、难点：

1、会认"初、眉"等生字，会写"北、南"2个生字，掌握一定的识字、记字方法。

2、初步感受谚语的美。

一、初识谚语，激趣导入

1、同学们，还记得咱们学过的《要下雨了》这篇课文吗？那谁知道要下雨之前要出现哪些有趣的自然现象？

2、齐读谚语