【设计意图：记忆口诀的方法不是靠灌输，而是要学生在观察、交流中获得。在此过程中为了更好地突破重点、难点，编口诀和记忆口诀以学生为主体，让学生在自主探索、相互交流中学习，充分发挥了学生的主体地位。】

　　师：真棒！这有两道题，老师不讲你会不会做呢？

　　出示：6×2=　　6×5=

　　师：6×2用的是哪句口诀？

　　生：二六十二。

　　师：你们看2×6=12，用的也是这句口诀。

　　师：6×5=30，口诀是五六三十，还有哪道算式也用这句口诀？

　　师：填写课本第18页第2题，这几组算式用的是哪句口诀？你知道吗？

　　师（小结）：6的乘法口诀中大部分口诀能计算两道乘法算式，其中有一句口诀只能计算一道乘法算式，是哪一句？

　　生：六六三十六。

　　师：真不错！看来，小朋友们对6的乘法口诀记得已经很熟练了。

　　【设计意图：将"想想做做"的第2题提到"想一想"后面进行练习，让学生能够发现一句口诀一般能计算两道乘法算式，两个乘数相同的算式除外。】

　　四、内化提高，发散思维

　　1.数学游戏：摘苹果（动画演示，如右图）。

　　师：说出算式对应的口诀，就可以摘下一个红苹果。