1．孩子与动物之间本来就比较亲密，所以学生学起来会比较感兴趣。

　　2．老舍先生的两篇文章语言比较浅显好懂，就目前学生的阅读能力来看，自己应该能读懂。

　　3．教学本组课文，应注意引导学生在读懂的基础上体会写法。估计丰子恺先生的反语手法及一些调侃性的语言，学生理解起来有点困难。

　　4．根据学生思维发展的规律，阅读教学中要引导学生把阅读和思考结合起来，以加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，享受阅读的乐趣。

　　学习目标

　　1．认识15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。

　　2．以4篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。

　　3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。

　　4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。

　　5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。

　　6．培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。

　　7．学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。

　　8．通过阅读4篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。

　　9．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　教材说明

　　本组教材围绕"作家笔下的动物"这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。

　　编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。

　　总体构想

　　整个单元分为四个小的模块：

　　1．整体感知作家笔下的动物形象。

　　不同作家笔下的同一种动物

　　同一作家笔下的不同动物

　　2．专题贯通，感悟作者的写法

　　板块捆绑，对比教学。感受语言特色。

　　不同的动物，同样的感情──可敬、可爱

不同的作者，同样的感情──喜爱、赞美