(2)西方：明清以后，孔子学说传到西方，《论语》被译成拉丁文、英文。欧洲一些思想家从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。

　　孔子作为教育家，打破了西周时期官府垄断教育的局面，使受教育者的范围扩大；

"因材施教""启发式教学"原则对今天仍有重要意义。　　　　

　　探究点一　孔子的思想主张　

　　 [史料探究]

　　材料一　子曰："富而可求也，虽执鞭之士吾亦为之，如何可求，从吾所好"。"饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣；不义而富且贵，于我如浮云。"...... 子曰："为仁(旧贵族)不富矣，为富(新地主和商人)不仁矣。"

　　(1)依据材料一归纳孔子的经济主张。结合所学知识分析孔子上述主张产生的经济背景。

　　[答案]　(1)主张：孔子不反对求富，但是认为求富应该符合奴隶制的经济秩序和道德规范(或君子爱财，取之有道)。背景：奴隶制经济逐渐衰落，封建经济兴起。

　　材料二　颜渊问仁。子曰："克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？"颜渊曰："请问其目？"子曰："非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。"颜渊曰："回虽不敏，请事斯语矣！"

　　--《论语·颜渊》

　　(2)材料二表明孔子是怎样看待"仁"和"礼"的关系的？

　　[答案]　"仁"和"礼"是相辅相成、不可分割的；只有"克己复礼"，才能实现"仁"。

　　材料三　孔子聚徒讲学，弟子三千。其中不少学子"贫且贱"，没有社会地位。

　　(3)材料三反映了孔子的什么教育主张？结合所学知识，说明孔子的教育主张和实践给当时的教育格局带来了怎样的变化？

　　[答案]　"有教无类"的教育主张。打破了奴隶社会"学在官府"、贵族垄断文化教育的格局，把教育对象扩大到平民子弟。

　　[结论形成]

　　孔子思想的评价

思想主张 评　价