单复习，帮助学生唤起对已学知识，特别是对"四舍五入"法的记忆，为后续学习做好知识准备。

　　二、创设情境，自主探究

　　（一）谈话导入，揭示课题

　　1.谈话导入：在实际应用中，小数乘法的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，按"四舍五入"法保留一定的小数位数，求出积的近似数。（PPT课件呈现谈话内容。）

　　2.揭示课题：积的近似数。（板书课题：积的近似数）

　　（二）了解信息，解决问题

　　1.出示情境图（PPT课件）。

　　小狗正在做什么？人们训练小狗缉毒是利用了小狗的什么特点？小狗嗅觉灵敏与嗅觉细胞的数量多少有很大关系，下面请看一个与之相关的实际问题。

　　2.出示例6（PPT课件）。

　　（1）题目中有哪些数学信息？提出了什么问题？

　　（2）你会解答这个问题吗？怎样解答？

　　（3）题目中对解答这个问题有什么特殊要求？

　　（4）这里的"得数保留一位小数"表示要求出积的近似数，那么条件中的"0.049亿"是近似数还是准确数呢？为什么不用准确数？

　　3.学生独立尝试，指名两名学生演板。

　　4.组织学生观察、评价黑板上两名演板同学的解答过程。

　　5.组织学生交流、反馈自己的解答过程。（教师适时演示PPT课件。）

　　（1）你是怎样解决这个问题的？

　　（2）解决这个问题时需要注意什么？

　　（3）你是怎样将"得数保留一位小数"的？

　　（4）写横式的得数时要注意什么？

【设计意图】本环节的教学除了通过例题中对得数的要求来揭示求"积的近似数"的教学内容外，还有意识地引导学生判断已知条件中"0.049亿"是近似数还是准确数？为什么不用准确数？进一步让学生体会在实际应用中有时准确数既无必要又不可能，而用近似数就可以了。至于例题的具体解答过程，难度