新课引入：

　请同学们回忆上节课复习的有关神经元结构和反射的相关内容

　教师边展示图片边引导学生观察反射弧结构模式图并提示注意闪动部位代表的结构。引导学生观察神经元结构模式图并叙述各部分结构

进入新课：

以2009年安徽高考题进入新课，以小组讨论的形式让学生合作完成导学案上的相关问

（1）神经纤维上的传导

（媒体展示传导过程）

提示学生注意观察图示

教师引导学生具体分析兴奋传导的过程并分步演示兴奋在神经纤维上传导的动画。

引导学生分析并讨论：邻近未兴奋部位仍然维持原来的外"正"内"负"，那么，兴奋部位与原来未兴奋部位之间将会出现怎样变化？

教师提问：电流方向如何呢？

完整演示动画并让学生归纳和复述过程.

结论：传递特点──双向性

（2）归纳题型：离子在膜内外对电位影响的分析

通过回忆让学生尽快进入学习状态

学生观看媒体动画：反射弧的结构.

学生观看幻灯片，并结合讨论得出兴奋的传导和产生过程。

学生分析：静息时，由于K+离子外流膜内电位为负，膜外电位为正，此过程为协助扩散，不消耗能量。接受刺激后，由于Na+离子内流，兴奋部位膜内外迅速发生了一次电位变化膜外由正电位变为负电位，膜内则由负电位变为正电位，此过程依然是协助扩散不消耗能量。

学生：试着用物理课上电学的知识来解释这个问题，并就膜外和膜内情况分别说明。在神经纤维膜外兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间形成了电位差，于是就有了电荷的移动，在细胞膜内的兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间也形成了电位差，也有电荷的移动，这样就形成了局部电流。

学生回答：电流在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，在膜内则由兴奋部位流向未兴奋部位，从而形成了局部电流回路。

学生听讲并理解记忆

学生归纳并总结：

兴奋传导过程：刺激→膜电位变化→电位差→电荷移动→局部电流

兴奋在神经纤维上传导的实质：膜电位变化→局部电流。

学生从物理角度来思考这个问题：兴奋部位与两侧未兴奋部位都存在电位差，所以刺激神经纤维上任何一点，所产生的冲动均可沿着神经纤维向两侧同时传导。

学生根据复习内容讨论完成相关高考题 为引入新课作铺垫。

让学生通过回忆初中所学，有利于前后知识的衔接，便于下一步更好的学习。

展示图片有利于提高学生学习的积极性和兴趣。同时了解条件反射和非条件反射

利用媒体动态展示有利于加深学生的理解和记忆

通过具体讨论和分析引导使学生能更好的理解兴奋的产生和传导过程。

与物理学科相结合分析，使能够体现学科间的相互联系，培养学生的综合运用

通过学生的讨论和归纳，培养学生的团结合作能力和独立思考问题的能力。

通过归纳直接将复习的目的引向高考，让学生真切感受与高考的联系