总体要求：1."统一"设计"分段"教学；2.围绕"三维"落实"三问"；3.充实"心案"活化"形案"。

教 学 流 程 分课时 环 节

与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图

◇资源准备

□评价○反思 　　

板书设计 <3>、第三次呢?(在什么样的情况下,怎样记录着?)（板书：口鼻淌血费力） 有多么费力?为什么会这样费力?

"淌"是什么意思?"淌"字意味着什么？么?

就是在如此情况下,老科学家还在坚

持记录着。谁想读一读。请女同学来读一下。(师读报告内容)

<4>、在被蛇咬伤五个小时后,卡尔.施密特手中的笔掉落了,他停止了呼吸。同

密特手中的笔掉落了,他停止了呼吸。同学们,这是怎样的五个小时?

这就是这份实验报告的价值所在。据资料记载：每年有30多万人被毒蛇咬伤致死，而施密特用生命留下的这份宝贵资料,将挽救多少人的性命？

总结

同学们,生命对于每个人只有一次,是非常宝贵的,我们应该让自己的每一天都省得充实,有意义,让我们的生命绽放光彩.

血染的实验报告

39.5/C 剧痛 认真仔细

耳鸣 眼痛 顽强

口鼻 淌血 费力

勇于献身 小学合作探究

让我们再来看看,同学们,这仅仅是一份血染的实验报告吗?这还是一份什么样的实验报告? □着重体现教师的启发引领馬，学生在读中体会文章重点词句的含义，在读中走进施密特博士，感受他的崇高品格。 总体要求：1."统一"设计"分段"教学；2.围绕"三维"落实"三问"；3.充实"心案"活化"形案"。