教学设计

总第 3 课时

课 题 　　　倍的认识

　　(求一个数是另一个数的几倍) 主备教师 备课时间 8.28 实施教师 实施时间 教学目标 1.让学生紧密联系生活实际，通过操作，把"倍"的概念与学生已有的认识基础"份"联系起来，理解"倍"的含义，建立"倍"的概念。学会分析一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系。

2.让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。

3.让学生进一步体会数学与现实生活的练习，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重难点 教学重点：建立"倍"的概念。

教学难点：理解"一个数是另一数的几倍"的含义和计算方法。 教学准备 多媒体课件 教学活动预设 个性化设计

及教学随感 一、谈话导入，探究新知

1.谈话：（出示例题的情景图）

师：公园里的花坛里开满了鲜花。从图上你了解到了哪些信息？

师：你能比一比其中两朵花的朵数吗？

师：刚才小朋友们说的谁比谁多多少或少多少的问题，都是比较两个数量相差多少的关系，今天我们将从另一个角度来比较这两个数量之间的关系。

板书：倍的认识

2.认识倍。

师：小朋友们，我们先来比较一下蓝花和黄花，蓝花有几朵呢？（2朵）

师：蓝花有2朵，我们可以把2朵蓝花看作一份，怎样表示一份呢？（圈起来）

师：那么，黄花有这样的几份呢？（3份）

师：怎样做可以看得更清楚一些呢？

师：想一想该怎样圈？（2个2个地圈）

追问：你为什么要2个2个地圈呢？

师：把2朵蓝花看做一份，黄花有这样的3个2朵，所以黄花是蓝花的3倍。 （同桌互相说，指名说）

3.教学求一个数是另一个数的几倍。

师：刚才我们用倍阐述了蓝花和黄花之间的关系，那么红花和蓝花呢？你会用倍来阐述他们之间的关系吗？

师：红花是蓝花的几倍呢？打开书至4页，自己圈一圈，填一填

展示学生作业（实物投影）

（1）你是把什么看作一份的？（把2朵蓝花看作一份）

（2）把蓝花看成一份，那么红花有这样的几份？

（3）红花有这样的4份，也就是说红花有几个2朵？

（4）红花有4个2朵，所以红花的朵数是蓝花的4倍。

（5）谁能完整地说一说？

师：黄花有2朵，红花有8朵，求红花的朵数是蓝花的几倍，其实也就是求8里面有几个2。

师：我们还可以用除法来计算。

板书：8÷2=4

追问：8指的是什么？2指的是什么？

8里面有4个2朵，所以红花的朵数是蓝花的4倍。

师：后面要不要单位？但这里面倍表示的是两数之间的一种关系，描述两个数量之间的关系是没有单位的，所以8÷2＝4后面没有单位。倍不是单位。

想一想：为什么可以用除法计算？

谈话：我们从图中看到，蓝花有2朵，把2朵看做1份，再想8朵红花能分成这样的几份，这就是把8朵红花按每2朵一份的要求平均分，所以用除法计算。

师：刚才蓝花有2朵，黄花有这样的3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。我们应该怎样列式呢？

小结：求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。

4.尝试练习。（完成课本第5页第1、2、3题）

二、检查反馈 （完成课本第5、6页相关练习）

三、全课总结

谈话：说说你在这节课上的收获？