4、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　　5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　6、教师逐小节检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　　7、我们读一读课文，思考：雷锋在哪里呢？

　　8、努力把文章读流利，有感情地朗读。

　　三、生字认读，读准字音

　　1、课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

　　2、出示生字指读：曾、蒙、泞、顺、迈、踏、荆、棘、瓣、莹、觅、需、献

　　3、注音领读。

　　4、重点认读：泞、瓣、献、荆、棘。

　　（1）比较认知"迈"和"踏"：两个字都是由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

　　（2）"泞"字强调偏旁是"氵"，想一想还见过哪些"氵"的字呢？（预设：江、河、湖、海、洋......）

　　（3）"啊"字强调读音为四声。

　　（4）"荆棘"：出示荆棘的图片，帮助理解生字。

　　5、猜谜语。

　　水泊宁静--泞

　　一个瓜分两辛--瓣

　　南边来了一只狗--献

　　6、开火车读准字音。

　　四、情景朗读，感知文本

　　导学：图片上的这个人，你可知道是谁吗？说一说你对他的了解。一起来学习《雷锋叔叔，你在哪里》。

　　1、沿着长长的小溪，

寻找雷锋的足迹。