从"问题探讨"入手，引出课题。 展示课件并提问：

这个例子中，人体所作出的反应，哪些与神经调节有关？哪些与激素调节有关？

待学生思考回答后，教师进行归纳：由此例可知，人体生命活动既有神经调节，又有激素调节，是神经调节和激素调节共同作用的结果。那么这两大调节方式各有什么特点，又是如何相互协调来共同调节人体生命活动的呢？这就是本节课要探讨的问题--引出课题。 提示学生思考回答：

人由于紧张，会紧握双拳、发出叫喊等，这些反应与神经调节有关；心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关

创设问题情境，激发学生的求知欲望 点击学习目标 1、简述神经调节和体液调节的特点。

2、描述体温调节。

3、说出神经调节与体液调节的协调关系。

4、认同毒品的危害，远离毒品。其中重点是神经调节与体液调节的协调，难点是人体体温调节的分析。

明确学习目标

学习过程中心中有数，有的放矢 回忆旧知：激素调节的概念和作用机制 设问：什么是激素调节？激素作用方式是怎样的？ 思考回答

激素调节是由内分泌器官（或细胞）分泌的激素通过体液传送，作用于特定的靶器官或靶细胞的一种调节方式。 一是检验学生对已学知识的掌握程度，二是为引导学生从中归纳出体液调节的概念及神经调节和体液调节的特点作铺垫 归纳：体液调节的概念及神经调节 和体液调 节的特点 教师设问：

1、由于激素从产生部位到作用部位要通过体液的传送，故激素调节又属于体液调节，那么体液调节就是激素调节吗？

2、当你在赛跑时，为什么呼吸会加深加快？

3、神经调节和体液调节各有哪些特点？

（教师用幻灯片展示神经调节和体液调节特点的比较表格，让学生填写其中的有关比较内容） 结合阅读课本，在教师的启发引导下思考归纳：1、运动CO2增多→血液CO2增多→呼吸中枢兴奋→呼吸加深加快→清除CO2加快→血液CO2正常

2、体液调节的概念：激素等化学物质（除 激素以外，还有其他调节因子，如CO2等）通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。其中激素调节是体液调节的主要内容

3、神经调节和体液调节特点的比较：