二 教学实施

　　创设故事情境,讲述非洲野狗追鸵鸟的故事。随之出示例5图。

　　1.理解题意。

　　(1)结合故事情节,表述题意。

　　(2)指名说出题中的条件和要解答的问题。

　　(3)提问:你怎样理解"鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍"这句话?

　　(4)猜一猜:追得上吗?

　　2.分析数量关系。

　　(1)找准一倍量。(非洲野狗的速度)

　　(2)说一说,你是怎样确定一倍量的。("是"的后面是谁,谁就是一倍量)

　　(3)想一想,怎样求鸵鸟的最高速度。(用一倍量乘倍数)

　　3.列式计算。

　　教师板书:56×1.3。

　　请学生在练习本上计算,指名一人板演,教师巡视。

　　集体交流计算结果。

　　4.学习验算方法。

　　(1)投影出示教材中的错例或教师巡视时发现的错误。

　　(2)提问:你用什么方法说明你做对了呢?

　　同学们说出各自的验算方法。(一是交换两个因数的位置,再做一遍;二是用计算器验算)

　　(3)独立验算。

　　师:现在我们身边没有计算器,怎么办?(用交换两个因数的位置,再算一遍的方法进行验算)

　　教师提示验算格式。

　　集体在练习本上验算,检查自己的计算结果是否正确。

　　(4)反馈。

　　请计算有错的同学说一说自己错在哪儿了。

　　集体观察教材中的错例,说说错误出现在哪儿。

　　(5)探究再发现。

　　师:其实验算还有其他的方法,下面我们通过练习来找出另外一种验算方法。

　　教师板书:23×1.8　　0.37×0.4　　25×1.06　　7×0.86　　0.6×0.39　　27×0.43

　　每组做一题。

　　集体订正计算结果,教师板书计算结果。

　　23×1.8=41.4　　　0.37×0.4=0.148　　　25×1.06=26.5

　　7×0.86=6.02 0.6×0.39=0.234 27×0.43=11.61

　　引导学生观察。23×1.8,25×1.06,因为第二个因数大于1,那么积一定大于第一个因数。0.37×0.4,7×0.86,0.6×0.39,27×0.43,因为第二个因数小于1,那么积一定小于第一个因数。

学生完成

教师指导

时

间

19

分

钟