师：知道这个标志的含义吗？

　　会徽中三人合臂相拥的图形，形似美满幸福，相携同乐的三口之家；体现了全世界各国间 "理解、沟通、欢聚、合作"的理念。

师：说到世界和世界历史，之前我们做过问卷调查，64.7%的同学认为"自从有了人类就有了世界历史"；美国历史学家，斯塔夫理阿诺斯在他所著的《全球通史》中这样说到："尽管人类及其祖先已在地球上生存了二百多万年。 但是真正的世界历史应从1500年开始 "。他是这样解释的" 当世界上诸民族或者为时间、事件所分隔，或者为高山、大海所分隔时，只能称之为地区史"；" 当所有民族的历史集合为一体，将它们统一成一个协调匀称的整体时，才是真正的世界历史"

1500年前后发生了什么，使本来彼此孤立隔绝的世界，会合统一成一个密不可分的整体呢？这就是我们今天要来学习的内容《开辟新航路》

【设计意图】用身边的社会热点导入历史教学，增强历史教学的时代感，消除学生与历史之间的距离感；设置悬念，激发学生的好奇心，求知欲。与此同时不露形迹的把全球史观渗透其中，为整合后的教学结构做铺垫。

学习新课：

第5课 开辟新航路（板书）

出示图片，教师讲述

　　自古以来，人们对未知的世界充满了好奇向往，人类交往沟通的需求也促使我们的祖先彼此探寻。在汉朝时勤劳智慧的中国人就开辟了横贯欧亚的丝绸之路，到14世纪这条海陆并进的商路，已日趋成熟，其中地中海是欧亚交通往来的必经之路。尽管如此，那时的人们对世界的了解依旧是片面的（出示15世纪中期前的世界地图）。然而一百多年后，整个世界已经清晰的跃然纸上（展示明末的世界地图）。这是欧洲航海家对世界的贡献。那么是什么原因让15世纪后期的西欧航海家们，踩着汹涌的波涛，怀着无比的恐惧，冒着生命的危险，视死如归的去远航呢？那其中人会是坚定的信仰，还是无尽的诱惑呢

【设计意图】全球史观的继续渗透，使学生将人类历史作为一个整体去看待，从宏观的全球的角度去认识人类的发展进步，更正以往概念中"世界史"即"外国史"或"欧美史"的错误认识，

一、诱惑中向往世界（板书）

下面我们通过两组情境故事来探寻其中的奥秘。

第一个故事《费尔南多的梦想》