一、 情境引入

教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？

今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。

二、 交流共享

　　1.教学例4.

　　（1）认识算盘。

　　提问算盘上面有什么？

　　根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、

　　你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。

　　教师边指边问，学生独立回答。

　　（2） 学习在算盘上面表示1~9.

　　师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。

　　出示教材上"下面算盘上表示的数各是多少？"请学生在小组里讨论一下。

　　学生充分讨论后集体评价后教师引出：

　　第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。

　　第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。

　　第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。

　　第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。

　　第5幅图：百位档上面是9，表示有9个百。

　　你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。

　　学生独立完成后，

　　2. 学拨珠。

　　我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出1~9的数吗？你会在个位上面拨出1~9的数吗？出示例4的两幅图和下面的五福图。

　　学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。

　　下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。

　　学生在小组里面拨一拨，掌握正确的拨珠手势。

　　3. 试一试

　　出示试一试。

　　提问：你会拨吗？请你们在小组里面拨一拨，数一数。

　　汇报拨珠，师指名学生到前面当小老师，

　　三、 反馈检测

　　1.完成"想想做做"第1题。

　　你能看出各个数位档上面是几吗？师指名依次回答。

　　你能读一读算盘上面表示的数吗？会写吗？请你们边读边在教材上面写一写。

　　2. 完成"想想做做"第2题。

　　学生独立完成后师问：末尾有0的是哪几幅图？上面读作什么？中间有0的呢？

　　3. 完成"想想做做"第3题。

　　先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨。

　　4. 完成"想想做做"第4题。

　　做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。

　　四、 课堂总结

　　提问：今天这节课学习了什么？归纳：你有什么收获和体会？

　　归纳：

　　1. 算盘各个部分的名称。

　　2. 上珠下珠各表示几。

　　3. 学会在个位上面拨出1~9.

　　五、课堂作业

教学反思：算盘是苏教版二年级新增加的内容，对于算盘，同学们比较感兴趣，上课的积极性也较高。本节课的重点是能够在算盘上拨出指定的数，而数学的关键是能够在算盘上面拨出1~9的数，这中间由4拨到5是最关键，这节课成功的地方就是紧紧抓住一个上珠