（1）出示"试一试"，让学生计算，要求得数能约分的要约分。

学生计算，指名板演，教师巡视。

　　交流：5/6-1/3怎样算的？约分是怎样想的？1-4/9是怎样算的？

　　（2） 引导：这样计算到底对不对呢？我们可以检验一下。你会验算吗？

　　让学生验算。

　　交流：你是怎样验算的？

　　说明：用差加减数，结果等于被减数，说明上面的减法计算的算法是正确的。

　　3、 小结。

　　提问：你能说说异分母分数加减法要怎样计算吗？

　　指出：异分母分数加减法要先通分，再按同分母分数加减法的方法计算；结果能约分的要约分。

　　三、 巩固练习

　　1、做练习十二第1题。

　　让学生涂色写得数。

　　呈现结果并交流：根据涂色，1/5+3/5是怎样得出4/5的？从图上看，1/4+3/8实际上是看作哪两个数相加的？为什么要这样算？

　　指出：从图上看，同分母分数相加，只要直接相加；异分母分数相加，要通分成同分母分数才能计算。

　　2、 做"练一练"第1题。

　　学生独立计算，指名两人板演。

　　集体校对，说说前两题是怎样算的，第三、四小题要注意什么。

3、做"练一练"第2题。

　　学生独立完成。

　　交流：你是怎样算的？

做练习十二第4题。