（3） 、师：我也来写一组分数（板书6/9和4/9），现在没有图形的帮忙了，你能比较出他们的大小吗?（引导学生说说怎么比的）

（4）小结：请同学们仔细观察，分组分数里，分母有什么特点？（分母相同）

（板书：分母相同）

分母相同的情况下，怎样比较分数大小？（学生自由发言）

（板书：分子大，分数大）

（5） 你能向老师这样，任意说一组分数，并比较他们的大小吗？（学生举例）

（二） 分子相同

（1） 1/4和1/2

师：（课件演示情景）看到大家发现的好方法，小灰灰得意地说："懒羊羊，这回你吃几份，我就吃几份！"

懒羊羊笑嘻嘻地说："那我吃1/2，你吃1/4怎么样？"

小灰灰又愣住了"这回我们谁吃的多呢？"

师： 同学们，你们愿意帮帮它吗？（愿意）

好，我们来借助图形共同研究。

（课件出示要求）我们可以把月饼看成两个大小完全相同的圆片，用其中的一个表示出1/4，另一个表示出1/2。然后再来比较它们的大小。（学生动手操作，教师巡视、个别指导）。

（板书：1/4和1/2）

师：通过涂色，你们认为哪个分数大？（1/2）

　　谁愿意拿着圆片到前面说一说？（找一名同学）

　　你是怎样分的，怎样涂的？（生：这个圆平均分成四份，涂了一份，就是1/4；另一个圆平均分成两份，涂了一份，就是1/2。）

怎么比较他的的大小呢？（生：我比较涂色部分，1/2大于1/4）。

师：你们同意他的观点吗？（同意）

　　那么1/4和1/2之间应该填一个什么符号表示它们的大小呢？（小于号）。(板书:<)

师：两块同样大的月饼，都吃了其中的一块，为什么大小不一样呢？（学生发言）

师小结：（手指课件1/4和1/2）因为平均分的份数不同，平均分的分数多，其中的一份就小；平均分的份数少，其中的一份就大。所以，1/4小于1/2。

（2） 怎么吃

师：小灰灰又输了，气得哇哇大哭，我们再来帮帮它好吗？（好）

（课件演示）如果懒羊羊吃月饼的1/6，你建议小灰灰吃月饼的多少就能超过懒羊羊呢？

（学生回答1/3）。（课件演示1/3和表示的图片来到1/6旁边）

为什么1/3大呢？（学生回答:平均分的分数少，其中的一份就大；涂色部分大）。

师小结：（板书两个1）在取的份数相同的情况下，（板书6和3）平均分的多，其中的一份就小；平均分的份数少，其中的一份就大。所以1/6小于1/3。（板书<）

（3） 分数墙

师：这下小灰灰高兴了，它送给我们一堵分数墙，帮助我们比大小。

第一层用1表示，第二层平均分成了两份，每一份是1/2，第三层平均分成了三分，