（3）通过对醋酸和氨水的电离平衡的学习，对学生进行事物发展抓主要矛盾的辩证唯物主义观点教育。

四、教学重点和难点

　　水的电离平衡和水的离子积含义的理解，弱电解质的电离平衡模型。

五、教学流程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节1：

创设情境

引入新课

引言：

　　水是自然界里含量丰富的溶剂之一，许多化学反应需要在水溶液中进行，那么物质溶于水后会发生怎样的变化？物质在水中是如何存在的？物质在水中会和水发生怎样的相互作用？带着这些问题我们将开始第三章 水溶液中的离子平衡的学习。

　　这个烧杯中放的是1升蒸馏水，请问蒸馏水中含有哪些微粒？

　　如果只有水分子，则用电导仪测电导率为0，实验表明蒸馏水的电导率为2.43μs/cm 。

1．创设情境：展示自然奇观，让学生体会在我们周围所进行的各种过程中，水溶液起着十分重要的作用。

2．书写水的电离方程式

3．请学生计算1升水的物质的量为多少？向学生介绍55.6mol水仅电离出

1.0×10-7mol H+ 和OH-

[板书]

一、水的电离

1．水的电离方程式：

H2O H+ + OH-

55.6mol 1.0×10-7mol 1.0×10-7mol

思考

回答

书写水的电离方程式 让学生体会到以下几点：

（1）水分子能够发生电离

（2）水分子发生电离后所产生的离子分别是H3O+和OH-

（3）发生电离的水分子所占比例很小,水是弱电解质。