几位?把一个小数乘100、1000呢？

　　（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小树，分别把它乘10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。

　　（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？

　　2.教学例3

　　（1）挂图出示例3中表格，让学生说说从表中能知道什么，结合学生的交流是适当介绍"蛋白质"的含义。

　　（2）提出"每千颗黄豆中蛋白质的含量是多少千克"这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把0. 351千克改写成以"克"做单位的数。

　　板书0. 351千克=（ ）克

　　（3）提问：你会把0. 351千克改写成以"克"做单位的数吗？可以怎样想？

　　（4）组织交流。

　　3.教学试一试和练一练

　　 （1）指导完成试一试

　　指名读题，明确解题要求。学生各自填空。

　　交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把"0.03"的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，你是怎么处理的？

　　（2）指导完成练一练第1题

　　学生独立填表。

　　讨论：36乘10、100、1000时，你是怎样想的？如果把36看成小数，小数点应该在什么位置？把36的小数点向右移动时要先做什么？

　　（3）学生独立完成练一练第2题

　　三、课堂作业

　　1.学生独立完成练习十第5题。

　　2.指导完成练习十第6题。

　　学生填空，明确单位之间的进率。

　　引导学生进行单位换算时，只要移动小数的小数点就可以了。

　　3、指导完成练习十第7、8题。

　　学生解答，集体订正。

四、全课小结