反两个方面说明，即自尊使人有所为，有所不为。

　　引导学生思考:什么样的人格是健康人格，什么样的人格是不健康的，健康人格为什么必须通过有所为、有所不为才能形成?

【后记】：

1、学生能积极参与教学活动，课堂氛围活跃，在活动中学生参与、合作、探究意识得到增强。

2、"联系生活，模拟情境"、"创设情境、营造氛围"等活动体现了课程的实用价值。

第二课时 自尊始于知耻

【教学目标】

（一）知识与技能

（二）过程与方法

（三）情感、态度与价值观

【目标分些】

教学重难点：理解自尊始于知耻

任务分析

1、学习结果型

2、起始能力

3、学习条件

自尊始于知耻

（1）自尊心与羞耻心的关系

"人无耻，无以立"。人之所以成为人，是从知耻开始。结合"探究园"的