是什么呢？怎样规定它的大小呢？

根据学生回答，揭示：边长1米的正方形，面积是1平方米。

出示1平方米的纸，初步感知大小。

问：日常生活中哪些物体的面接近1平方米？

估计：在1平方米的范围里能站多少个同学？验证，实地站一站。

三、反馈完善

1.完成教材第63页"想想做做"第1题。

（1）出示长方形和正方形，让学生先独立估一估，再在图形中摆满1平方厘米的正方形。

（2）同桌交流，交流后进行全班反馈。对于估得较准确的学生，可以问问他是怎么想的。

2.完成教材第63页"想想做做"第2题。

提问：哪个图形表示1厘米，哪个图形表示1平方厘米？

学生在教材上填写，完成后指名说说两者有什么不同。

3.完成教材第63页"想想做做"第4题。

引导学生进行小组合作，用旧报纸拼出一个1平方米的正方形。并用拼成的正方形量出黑板或门窗的面积。

学生进行活动，教师巡视指导。

四、反思总结

这节课学了什么内容？你学会了什么？还有什么不明白的问题？

教学反思：

　　　　　　　课题：练习课 第 3 课时

教学目标：

1.通过练习，加深对面积的含义和面积单位的理解，能区别长度单位和面积单位。

2.培养学生观察、分析、判断的能力及空间观念。

教学重点：加深对面积的含义和面积单位的理解。

教学难点：区分长度单位和面积单位。