一、本课题参考课时为1课时.

二、教学过程

(一)引言:日常生活中,你在整理书架时,为了查阅方便,是怎样对书籍进行分类摆放的?让学生谈自己的做法,从而由学生的实际生活导入本章内容的学习.

(二)新课:

明确本节目标:

如果你们是本节编写人员,针对这个课题,你们打算编写哪些内容呢?教师:适当引导思考;学生:或个人发表见解,或小组交流后发表见解.通过思考交流,既明确本节目标,又培养了科学素养.

生物分类的基础知识:

预习提问;强调生物分类是研究生物的一种基本方法,(引导学生回顾初中学过的科学研究的基本方法如:观察法、探究法等等)生物分类的依据是形态结构等方面的特征(引导学生回顾细菌真菌的分类),分类的基本单位是种.

动物的分类:

1、多媒体展示环节、节肢、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类常见动物的图片,教师引导学生小组合作、仔细观察、思考回顾、比较分析、探究解决,在此活动中体验分类的基本方法.

(1)图片中的动物可以分为哪两大组?每组有哪些动物?(2)无脊椎动物与脊椎动物相比,结