五、运用多种方法帮助学生理解诗意

　　1、精心设计课堂提问，启发学生思维，帮助学生掌握重点，突破难点。哪些景物"可怜"？你论为哪个最可爱？"可怜"在哪里？(以学生喜爱顺序为序)

　　2、逐一分析"残阳"的"可怜"。"残阳"是什么意思？说说夕阳的可爱。（形状、颜色）我们一般用一（ ）量词来说红日，课文却用"道"？生自由读古诗第一句，然后结合语言环境想，"铺"在水中的到底是什么？（在大屏幕中指出相应的部位。师：这夕阳的余辉，从地平线上一道道地射过来，几乎与江面平行，像一床巨大的彩色地毯，铺天盖地，十分壮观。）用比较法把"铺"换成：盖、射、映、照，各读一遍，体会一下，感觉怎样？

　　3、 "江水 "哪里可怜 ？解释第二句。江面为什么一半是绿色的，一半是红色的？

　　4、"露"和"月"的可怜呢？露像珍珠那样（ ）。月像那样（ ）。描写的露、月和残阳、江水是同一时间吗？你从哪里知道？诗人是怎样把它们连在一起的？解释三、四两句。

　　六、说诗意

　　1、学生同桌一说自己诗句的意思，一生找。并互换。

　　2、师说诗意，生找出对应的诗句。

　　七、入意境。

　　同学们， 此时此刻如果你漫步江边，看到这样的景色，你一定会被深深地（ ）难道还能无动于衷吗？你一定会手中的（拍照定格、荡起双桨、高歌一曲、尽情舞蹈、即兴写作、会作画、会吟诗 ）个别读到齐读。（板书学法五：入意境。）

　　请你选择自己喜欢的方式体验一下。如：写作的可以那出笔，摄影的可以给照片配上几句话，也可以那出笔画一画。四、五分钟后交流成果。

　　暮江是美的，插图是美的，诗人写的《暮江吟》更美。我们也要像诗人那样去发现美，创造美。让我们一起来美美吟《暮江吟》吧。