25分钟 三，学习课文 1、 课文中有哪些地方令你感动？为什么？边默读边划出有关句子。

2、（随机教学）

1）课文第四节：在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。（理解"挺身而出"，表现了汉斯毫无顾虑，舍己救人的高尚情操。）

2）课文第四节：他的母亲抓住他的手臂哀求道......你是我惟一的依靠哇！

（这母子情深的场面令人感动。）

范读，读出母亲苦苦哀求的语气。女生读。

1） 课文第五节："妈妈，我必须去。......"汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。（汉斯说的这番令人感动的话语让我们感受到了汉斯为了不让受困于海上船员无助地死去，不顾自己的安危，说服了母亲，参加救援行动。）

a、 读读汉斯的话，说说他的话的意思。

b、 汉斯说话时的语气怎样？谁能来读一读？

指名读，要读出汉斯说话时坚决的语气。男生读。

2） 汉斯正站在船头上，......我哥也在。（汉斯挺身而出，最终救出受困的人们。

这胜利以后的喜悦令人感动。）

边做动作边朗读，要读出汉斯归来后的喜悦之情。

3、母亲站在海边，焦急地等待着儿子的归来。一小时过去了，可对汉斯的母亲来说比永久还永久，这是为什么？

1、 想象一下：这位老妇人当时在岸上焦急地等待儿子归来时会做些什么？自言自语地说些什么？想些什么呢？

2、 指名小组派代表交流。 自由寻找。

同桌之间交流。

集体交流。

根据回答随机读句子。

谈论句子中让人感动的地方。

同桌间说一说。

集体交流。

选择最喜欢的一句背一背。

质疑。

自读段落。

小组讨论。

释疑。

写一写。

同桌交流。

集体交流。 　　课文中有哪些令人感动的地方，让学生先找出有关句子，在此基础上可以告诉学生用抓关键词的方法来谈感受与体会，最后让学生通过有感情朗读将自己的感悟表达出来。

　　关于想象练习，要鼓励学生展开想象的翅膀，紧紧联系课文内容，展开合情合理的想象。

　　 时间 　　 10分钟 四，总结 1、 学了全文后，你有怎样的感受？

2、 "当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手"，这是一种很可贵的品质。 同桌交流。

集体交流。 　　

反

思

重

建