本节课力求从学生的认知水平出发，结合教学内容，精心设计问题，营造互动氛围，让学生在观察、讨论、探究、合作交流中相互启迪、自主学习、构建知识。

1.教法设计

结合教材的特点和学生实际，本课时主要采用启发式教学法。 教学主线为：从坐过山车的经历入手创设情境，提出问题→讨论、交流，引入课题→回忆旧知：激素调节，提出问题→讨论、交流，归纳体液调节的概念→复习神经调节，归纳比较神经调节与体液调节的特点→资料分析---实例：人体的体温调节，提出问题→讨论、交流，归纳体温恒定的调节方式--体液调节和神经调节及其之间的关系→归纳总结：神经调节与体液调节的协调关系→讨论、交流：认同毒品的危害，远离毒品。

2.学法设计

本课时通过设疑导学，指导学生自主归纳神经调节和体液调节的特点，通过小组合作探究，分析人体体温调节的方式、调节过程，从中归纳出神经调节与体液调节的协调关系，培养学生分析问题、解决问题、自主学习和相互协作的能力，充分体现学生在课堂上的"主体"地位。

3.教学教具

多媒体ppt课件

【教学过程】

教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 从"问题探讨"入手，引出课题。 展示课件并提问：

这个例子中，人体所作出的反应，哪些与神经调节有关？哪些与激素调节有关？

待学生思考回答后，教师进行归纳：由此例可知，人体生命活动既有神经调节，又有激素调节，是神经调节和激素调节共同作用的结果。那么这两大调节方式各有什么特点，又是如何相互协调来共同调节人体生命活动的呢？这就是本节课要探讨的问题--引出课题。 提示学生思考回答：

人由于紧张，会紧握双拳、发出叫喊等，这些反应与神经调节有关；心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关

创设问题情境，激发学生的求知欲望