教

学

过

程 一、创设情境，明确目标

　　同学们，你们节假日和爸爸妈妈一起逛街时，你在哪些地方看到过小数呢？能跟老师同学们说说吗？

1、学生分组自由交流，代表发言。

2、教师评价小结：老师也收集了一些商品的标价，我们一起来看看。（课件出示引：引导观察下列小数）

　　辣椒：2.50元/千克 充电器：18.00元

　　电视机：3680.00元

　　你能说一说这些小数表示的价格吗？

3、提出问题：2.50元和2.5元 18.00元和18 元

3680.00元和3680元有什么关系呢？可商店在标价的时候为什么这样标呢？

学了今天的知识你们就明白了。（板书课题：小数的性质）

二、自主学习，合作探究

教师首先板书三个"1"，让学生判断是相等的，接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，板书写成：1、10、100，提问：这三个数相等吗？（不相等）你能想办法使它们相等吗？学生在教师的启发下，回答可以添上长度单位"米、分米、厘米"或"分米、厘米、毫米"就相等了。

板书写成：1分米＝10厘米＝100毫米。

问题引导：

　1、你能把它们改用"米"作单位表示吗？

　2、改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？说明什么？

　3、把三个长度在米尺上用彩笔标出来，分别用整数和小数表示。

　（教师巡视指导）

三、展示交流，反馈诊断

　　1、学生汇报

　　1分米＝1/10米＝0.1米

　　10厘米＝10 /100米＝0.10米

　　100毫米＝100＝/1000米＝0.100米

　　因为1分米＝10厘米＝100毫米

　　所以0.1米＝0.10米＝0.100米

（板书：0.1米＝0.10米＝0.100 米 ）

　　2、课件出示米尺图解加以说明，形成一致意见。

　　3、观察板书，在"0.1米=0.10米=0.100米"中三个小数分别是几位小数。从左至右看，小数末尾的"0"有什么变化？小数的位数有什么变化？小数的大小呢？从右往左看你又有什么发现呢？

学生主动探究，得出结论：（教师根据学生的回答完成板书）

从左往右看，小数的末尾添上"0"，小数的大小不变。

从右往左看，小数的末尾去掉"0"，小数的大小不变。

　4、师生小结：

　同学们通过小组讨论交流，发现小数的末尾添上"0"或去掉"0"，小数的大小不变。这个结论是否正确呢？我们来进行验证。

四、讲解点拨，总结提升

　（出示教材38页例2的图）

1、你认为这两个小数谁大谁小？（让学生应用结论猜一猜）

2、用什么办法来比较这两个小数的大小呢？（给学生独立思考的时间，可以进行小组合作讨论，想的办法越多越好，教师提供两个大小相同的正方形纸片，一张数位顺序表）

　　3、在两个大小相同的正方形里涂色比较。（如例2）

　　4、从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添上"0"或去掉"0"，其余的数所在的数位不变，所以小数的大小也没变。

　　5、小数中间的0能不能去掉？能不能在小数的中间添0？（不能，因为这样做，其余的数所在的数位就变了，小数的大小也就变了）

整数有这个性质吗？（要强调小数与整数的区别）

五、达标检测，巩固拓展

1、判断下列各题。对的打∨ ，错的打×。

5.00元＝5元（ ） 7元＝0.7元（ ）

8米＝8.00米（ ） 2.04吨＝2.4吨（ ）

4.5千克＝4.500千克（ ） 0.60升＝0.6升（ ）

2、把左右两边相等的数连起来。（练习十第2题）

2.70 4.400

31.0100 0.005

72.060 2.07

0.0050 31.01

4.40 72.60