小。

　　生1：运动场的面积比生活区的面积大。

　　生2：水池的面积比花坛的面积小。

　　生3：办公楼的面积和生活区的面积差不多。

　　......

　　(二)画面积不一样大的图形

　　师：下面，请大家动动手，画出两个面积不一样大的图形。(生画图形)

　　师(选择3-4幅图形在投影仪上展示)：这些图形，都能一眼看出面积的大小吗？(生答略)

　　[评析：相差悬殊的两个面积的大小，凭观察就能作出判断，但对于两个面积差不多的图形，要比较大小就得另想他法。]

　　(三)比较图形的面积

　　师(出示图形)：这两个图形(面积接近)哪个面积大呢？(学生议论纷纷)

　　师：光用眼睛看，难以准确地作出判断，能不能想想其他的办法？(生跃跃欲试)

　　师：为了方便大家比较，老师为你们提供了一些材料：4个小方块、纸条、尺子。这些材料，小组合作使用。

　　(生动手操作，然后小组汇报)

　　生：无论怎样比，都是蓝色图形的面积较大。

　　[评析："问题"是启发式教学的驱动器。抓住了"问题"，就抓住了课堂教学的切入点。当教师出示两个面积很接近的图形时，引起了学生的争论。这个时候的学生，是带着问题在思考，策略的探求已经从"外压"转化为求知的"内需"。]

　　四、实践运用，解决问题

　　1. P76"想想做做"第3题。

　　师(出示图形)：下面四个图形，哪个图形的面积大一些？你们有比较的办法吗？

　　生：数格子！

　　师：那么，我们就用数格子的方法。打开书P76看第3题，将数的结果写在每个图形旁边。

　　(生独立完成后汇报。分歧出现在梯形，有少数学生的答案是20格)

　　师：究竟哪一个答案正确？

　　生1：应该是18格，因为梯形中的半格有4个，合起来是2格。

　　师：通过数格子，我们知道哪个图形的面积最大？

　　生：梯形的面积最大。

　　2.用方砖铺满下面的两块空地，哪块空地用的方砖多？

　　(生独立完成后汇报)