理清思路）。

（一）让学生齐读课文中的诗句。

1、教师问：这些诗句中均有一个共同的意象是什么？（教师可对这些诗句进行适当点拔）

学生答：是"叶"。

2、教师问：这些诗句中都是用"叶"吗？

学生答：有的诗句用的是"木叶"，有的用"叶"，有的用的是"落木"，而有的用的是"树"）

3、教师问：对于"树叶"这个物象，融入诗歌后称呼最多的是什么？

学生答："木"字

（二）让学生齐读第4-6自然段

4、教师问：古代诗歌中为什么用"木叶"而不用"树叶"？以课文中找出"木"与"树"的意味有什么异同？

提问让学生在第4段中找出"寒风扫高木"和"高树多悲风"的区别。

教师补充"秋月照层岭，寒风扫高木"和"高树多悲风，海水扬其波"。"秋月......高木"是一种落木千山的画面，令人感觉到"空阔"的意味；"高树......扬其波"则给人一种饱满感，使人感觉层层树叶的波动。

特征：树，繁茂的枝叶，枝叶绿色，树干褐绿色

木，枝叶疏朗，黄色，本质的干燥

意味：树，饱满、飘零

木，疏朗、干燥、空阔

木，秋风叶落，常跟离愁别绪联系起来，有悲愁。

5、教师问：由此第四段中对"木"和"树"的比较，作者得出了"木"在形象上的第一个艺术特征是什么？

学生答：它仿佛本身就含有一个落叶的因素。

6、教师问："木"，除了这个艺术特征外，还有没有其它的艺术特征？在哪一段中体现出来？

学生答：第六段："木叶"自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。

7、教师问：第4段和高6段分别讲了"木叶"的两个艺术特征，那么第5段又讲了什么内容？用