《 轴对称图形 》教学设计

--人教版小学数学二年级下册第三单元例1

　　教材借助生活中的对称现象，从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，认识轴对称图形。教材中没有给出严格的数学定义，只是让学生通过直观理解轴对称图形的特征，即沿对称轴对折后两边完全重合。让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单的轴对称图形之间的轴对称关系打好基础。

本节课的知识学生已有一定的生活经验和认识基础，在一年级上册认识了上下左右，在一年级下册又初步认识了一些平面图形的特征。为此要注意从学生熟悉的生活实际入手，帮助学生理解。让学生在一系列的操作活动中理解轴对称图形,感受其特征。再列举生活中的对称现象，不断深化体验。通过合作、讨论、动手操作、收集材料等手段，让学生学习新知，应用新知，体会数学与现实生活的密切联系，感受数学美。

　　1. 联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，使学生初步认识生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。

　　2. 通过观察、思考和动手操作，培养学生的观察能力、空间想象能力和表达能力。

　　3. 使学生在认识和欣赏轴对图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发学生对数学学习的积极情感。

教学重点：

　　使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能判断出一个图形是否是轴对称图形。

教学难点：

　　引导学生在自己的操作活动中发现和认识轴对称图形特征"完全重合"。