11 通过实验，你们说这个问号可以去掉了吗？（生会说可以）（磁铁会吸铁）

12 如果还有几个学生说不能去掉，师应该：这个问题实际上没有什么可以争议的了，我们大多数同学已经和科学家一样，证明磁铁会吸铁。如果个别同学仍然不信，可以课外继续探究，有什么新的发现请及时告诉老师，让老师分享你的发现成果）

13 小结：磁铁能吸引铁一类材料做的物体，这种性质叫磁性。课件出示结论 齐读一遍

一> 磁铁各部分磁性的强弱

1 在刚才的实验中，你还发现了什么问题？

2 （生：两头吸的多中间少，一头多其他地方少等，可能还有许多问题）

3 同学们发现的真不少，老师归纳了一下，我们的问题都和：磁铁各部分磁性的强弱不一样有关。教师边叙述边板书。

4 你有什么好的办法来验证磁铁各部分磁性的强弱不一样呢？

5 如果学生一下想不出来，可以让学生先想一想，想到了再举手。

6 生：1桌上均匀地放一些大头针或回形针，用磁铁去接近它，看哪里吸的多。

（学生说完一种方法后师就问：你们听了以后有什么不同意见？你觉得需要完善这个计划的哪个部分？ 完善后再请一个学生完整地叙述实验操作方案）

2在磁铁各部分一枚一枚的挂，看哪里挂的最多

（如出现这种方法，请同学上来演示，然后引导：每个地方都挂很不方便，有没有方便的办法呢？可不可以在磁铁上设几个点如A、B、C、D、E。再一枚一枚的挂回形针或大头针） 学生叙述操作方案 教师在黑板上画图

3先把大头针分五个点放好，再用磁铁的五个点去接近，看哪个点先被吸引过来，先吸过来的地方说明磁性强。（注意效果）让学生演示 并问 你们看清楚了吗？

4 用钢珠放在磁铁的各个地方，看钢珠会滚向哪里，滚过去的地方磁性就强。

你们听明白了吗？

6 请各组选择一种方法进行实验。并填写实验记录单。

7 各组拿出2号材料袋实验，教师巡视。

8 完成的组请组长把材料放回2号袋里，比一比哪组快。

9 分组汇报。根据方法选择汇报。一种是挂回形针或大头针，直接在黑板上填写。另一种是滚钢珠。实物投影汇报。

10 根据汇报结果你得出什么结论？

11 磁铁各部分的磁性强弱是不一样的：磁铁磁性两端强中间弱 或 磁铁磁性最强的是两极。

12 科学家把磁铁最强的两端叫什么？（学生能回答出更好，回答不出教师说出）

13 去掉问号。 课件出示结论：磁铁磁性最强的地方是磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。

齐读一遍

14 出示条形磁铁问：它的两个磁极在哪里？蹄形磁铁？环形磁铁呢？ 如果学生对环行磁铁的磁极有争议，教师应说：由于时间关系，我们把这个问题留到课外研究，老师借你们两个环行磁铁，课外研究好了还给老师。（如时间不够则作为课后延伸）

五>课后延伸

老师在整理仪器时，不小心把一块条形磁铁给摔断了，你想这时磁铁的磁极会发生什么变化呢？

（借一根断磁铁给学生供课后研究）