【教师】请同学们根据我们的设计方案，分组实验，记录实验现象，并根据你们的实验结果对每一种原料的实验方案的优劣做出评价。 【学生实验】学生根据设计方案完成实验，并记录实验现象。 进一步提升学生的实验动手能力和实验观察能力，体会新技术带来的便捷，增强学生的团队意识 活动三-1：实验观察（成果分享）

课堂活动设计 设计意图 【教师】我们请每一个小组上台展示他们的实验成果，并对实验方案作出评价。

对于用铝离子为原料制备，可以从多个角度判断优劣，如使用氨水，过量不会溶解，在实验室便于操作；用小苏打溶液，这两种原料在生活中均可以找到，可以做家庭实验；用氢氧化钠溶液，通过数字化实验器材让不好操作的实验变得可行，能够体会现代化学仪器的巨大作用。

【教师】根据这位同学提出的方法，我们来做一做实验，看是否能够成功。我们通过PH传感器实时监控烧杯内溶液的pH值。

对于用氧化铝做实验，第三种方案药品用量最少，但是对药品取量的要求更高，不然会造成大量的浪费。

对于用铝单质做实验，整体思路与氧化铝相同，但是在实验时会产生大量的氢气，对于实验的安全性提出更高的要求。 学生展示】学生上台展示实验成果，并对实验方案作出评价。

方案一：

方案二：

方案三：

【学生拓展】根据课前预习，我们如果能够控制pH值在5.2左右，就可以利用方案一实现制备。

【演示实验】利用用PH传感器控制

pH值实现方案一。

根据Al2O3设计方案：

方案一：

方案二：

方案三：

根据Al设计方案：

方案一：

方案二：

方案三： 对比实验，通过展

示实验成果，提高学生的表达能力，增强学生的荣誉感。

培养学生从多角度看待问题，在不同环境、不同情境下不同的方案有不同的优点，学会从经济、操作和安全的角度思考问题。

在交流中体会集体的智慧，认识到团队协作的重要意义 活动四：创新深化

课堂活动设计 设计意图 【教师】铝单质是生活中最常见最广泛的含铝物质，想将铝变成氢氧化铝必须将

其氧化。高中化学中，除了

用强氧化剂氧化之外，还有哪些氧化手段？

教师引导：在实验仪器上要注意电极材料，电解质溶液，电极的连接等等。 【学生】可以把铝作为阳极进行电解。

学会从新的角度思考问题的能力，学会发散思维