b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

　　精读感悟

　　①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？

　　②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：

　　a．什么人在做实验？

　　b．又是怎么做的呢？

　　c．教育家为什么要做这项实验？

　　在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。

　　识字写字

　　①课件出示本课的生字。

　　学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

　　②指导观察要求会写的字。

　　a．引导学生分析"绳、险、俩、堵"这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）

　　b．引导学生分析"瓶、顺"这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）

　　c．引导学生分析"育、系、茶、危、索、获"这6个上下结构的字写的时候要注意什么。

　　d．引导学生思考写左中右结构的"激"应注意什么。

　　③学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。

　　实践活动

　　演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。

第二课时

　　继续精读感悟

　　①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？

　　②重点引导讨论"实验为什么能取得成功"这个问题。

　　a．4人小组讨论。

　　组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。

　　b．全班进行交流。

　　学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说："快！你第一，你第二，我最后。"女孩不假思索地说："有了危险，应该让别人先出去。"谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。

　　③让学生再质疑，再释疑。

　　有感情地朗读人物对话

　　①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。

　　②小组内合作读一读。

③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。