生自由回答，教师视情引导学生。

　　（五）下面我们一道来解决后面两个问题。

　　　1．分角色读陶罐和铁罐的对话部分，理解铁罐是怎样奚落陶罐的。

　　　　（1.）生："你敢碰我吗......陶罐子......"

　　　　　　　出示课件1：

　　　　　　　师：同学们觉得这时铁罐的态度是怎样呢？

　　　　　　　生：傲慢

　　　　　　　板书：傲慢

　　　　　　　师：谁能用傲慢的语气把这句话读一读？

　　　　　　　（学生试着用傲慢的语气读。）

　　　　（2.）生："我就知道你不敢......懦弱的东西"。

　　　　　　出示课件2：

　　　　　　师：这时铁罐的态度又是如何呢？

　　　　　　生：轻蔑

　　　　　　板书：轻蔑

　　　　　　师：请同学们带着轻蔑的神态读一读好吗？

　　　　　　学生用轻蔑的神态练读。

　　　　　　师：同学们表现的真好！老师也想用轻蔑的神态来读一读这句话，哪位同学愿意和老师合作呢？（师生合作完成对话2）

　　　　（3.）师：铁罐奚落陶罐的句子还有哪些？

　　　　　　（学生找出句子"住嘴............在这里"）

　　　　　　出示对话3"住嘴............在这里"。

　　　　　　师：铁罐的态度由开始的傲慢，到轻蔑，再到现在的什么？请同学们读对话3，然后回答。

　　　　　　生读铁罐的对话，然后回答。

　　　　　　板书：恼怒

　　　　　　教师通过指导学生朗读对话，理解和体会铁罐恼怒的神态。

　　　　（4.）铁罐狂妄到了极点，一心想把陶罐碰成碎片。请大家找出表现铁罐狂妄自大的语句。

　　　　　　学生找出句子"和你在一起......碰成碎片。"

　　　　　　教师引导学生读出狂妄自大的语气

　　　2.面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是如何呢？

　　　　生：谦虚、大度、礼貌......（板书：谦虚、大度）

　　　　师：分别找出表现陶罐谦虚、大度的句子，并读一读，体会关键词语在句子中的作用。

　　　　出示课件5："我确实不敢碰你......再说......""何必这样说呢？......有什么可吵的呢？"

　　　　生读陶罐的话，教师相机引导。

　　四、分角色朗读，鼓励学生自配动作。

　　　　师：同学们，刚才我们解决了大家提出的问题，现在以小组为单位，分角色朗读陶罐和铁罐的对话，注意读出不同的语气，还可以自配动作。

　　（一）小组分角色练读陶罐和铁罐的对话。

　　（二）戴上头饰表演。

　　五、学习课文10-17自然段

　　（一）同学们表演得非常精彩，老师从你们的表演中看到了谦虚的陶罐和傲慢的铁罐。可是，随着时间的流逝它俩的命运最终会如何呢？你们想知道吗？请同学们快速地读课文的后半部分，用自己的话来说一说陶罐和铁罐的不同命运。

　　（二）学生认真读，积极发言