领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示"，所以带领学生赏析文章是本堂课的重要方法。

2、说学法

传统的文言文教学的方法往往采用串讲法，师授生记，虽然字字落实，但不利于学生自学能力的培养。这篇文言文是语文版八年级下册的一篇文言文，此时，学生已有一定的文言文基础，而且本文又是自读课文，所以我打算采用自主探究的学习方式。让学生通过自主合作来完成对这篇文章的学习。

四、说程序设计

本文我计划用一课时的时间来完成，主要面对的是语文基础较好的学生来设计的。

整堂课主要分三步：初读-精读-品读。课堂以读贯穿始末，以赛促其乐学。

（一）、初读

1、导入课题。（3分钟）

检查学生搜集到的关于西湖的诗词，看哪组同学搜集的多且好。然后进入"西湖名诗大拼盘"，大家共读描绘西湖名诗句，导入课题。

2、、检查预习，（10分钟）

（1）、在"字词障碍一扫清"这一环节里，检查了学生字词的预习情况。分男、女生组进行朗读比赛。要求读出文章句内停顿，读好文中关键词语，读好句末虚词，读好重要段落，体会语气，把握语速。

（2）、"齐心合力疏文意"， 采用卡片、抽签形式进行比赛，共同完成字词解析和文章语句的解读。

说明：这一环节的设置，主要用到了教学方法中的竞赛活动法和朗读法，在活跃的气氛中完成了文意的疏通，还可以培养学生预习课文、自主学习的兴趣，使学生感到以读为乐。

（二）、精读（15分钟）

要求学生借助注释、资料，运用自学法阅读课文，即用不同的符号记下课文中的难词、难句、重要字词。提出疑问，师生共同解答。可有以下几类问题：

1、"看雪"的时间和地点是什么？写雪大的句子和写冬雪寒冷威严的句子各是哪一句？

2、 怎么写湖心夜景的？采用什么写法？

3、 那人对我的态度是怎么样的？ 我的态度呢？

4、 舟子对作者的评价是哪个字？为什么？