①教师展示下列图片和文字材料，学生分组讨论图片反映的信息。

　　　材料一：麦道公司在美国以外的零件供应地示意图：

　　　材料二：

　　　　全球外国直接投资的增长

　　　　漫画：资本的跨国运动

时间 数额（亿美元） 1980年 520 1997年 4000 1998年 4300－4400 　　②教师对每组探究的结论进行评述。概括总结上述四则材料分别展示的经济全球化的表现：

　　材料一：反映生产的全球化，是经济全球化的表现之一。

　　材料二：反映资本的全球化，是经济全球化的表现之二。

　　材料三：反映贸易的全球化，是经济全球化的表现之三。

　　材料四：反映跨国公司的迅速发展，是经济全球化的载体。

　　教师引导：经济全球化发展如此迅速，那么经济全球化有什么好处呢？（学生集体回答后教师总结）

　　经济的全球化有利于世界各地资源在全球范围内的优化配置，为各个国家提供了更多的发展机会，也极大地丰富和方便了人们的日常生活。但在经济全球化的过程中，一系列问题也逐渐暴露出来。导入下一子目。

二、问题与展望

　　创设情境：教师打出时事新闻中人们对经济全球化问题的反映的图片资料，学生看图片并结合教材内容，分析经济全球化带来的问题。

　　教师引导：经济全球化是一把双刃剑。有人说，经济全球化为各个国家提供了更多地发展机会；也有人说"全球化是发达国家用来打开发展中国家市场的敲门砖，是新殖民主义的一种形式，因此发展中国家应该团结起来，抵制全球化。"大家怎样看待经济全球化这个问题？展开小组辩论。

　　（步骤：①课前准备：学生分成两个辩论小组，一个小组为正辩方，以"经济全球化利大于弊"为本组的论点；一个小组为反辩方，以"经济全球化弊大于利"为本组论点。各小组成员合作查找资料，围绕本组的论点组织论据。

②组织辩论：完全由学生组织辩论，选出一名主持人，各组推选三名辩手