－４２℃，

4）教师引领提升：是的，九岁的凡卡在城里的生活再也活不下去了，他经常挨打、挨饿、挨冻，睡不好觉，这样的生活简直是什么样的生活啊？

5）此时此刻，你们内心的感受就是一个字"苦"！命运悲惨！

接下来展示第二个问题。

教师引领提升：

1）对，在乡村有爷爷的陪伴，凡卡觉得他很幸福，他很快乐！用一个字概括那就是"乐"

2）我们看，信中写苦，回忆写乐，作者这样写是不是矛盾呢？

3）小结：作者将写信的内容与回忆穿插来写，用乡村的乐反衬城市的苦，对比中让我们更加感受到凡卡命运的悲惨。我们写作时也可以运用这种写作方法。

过渡：凡卡把信投进了邮筒，把对自由和幸福的追求投进了邮筒。（师配乐读最后一自然段）"过了一个钟头......正在念他的信。"

3、凡卡的梦能实现吗？作者以梦结尾，你体会到什么？

小结：看来，无论爷爷能不能收到信，无论凡卡是回到乡下还是留在城里，他都无法摆脱悲惨的命运。 学生逐题展示交流，互相补充，提出质疑

整体梳理小结 2分钟 作者在信中详细描写凡卡在城里生活经常挨打、挨饿、挨冻表现了凡卡生活的"苦"，揭示他命运的悲惨，信中穿插了乡村生活的乐，与城里的生活形成鲜明的对比，反衬出凡卡命运的悲惨。最后以梦结尾，暗示凡卡想过上幸福生活只能是一个梦，永远无法摆脱悲惨的命运。激起人们对当时社会的憎恶和对凡卡的深切同情。对比之下，我们的生活是多么的幸福！ 小组之间互相说一说本节课所学习的内容。用双色笔整理、完善导学案上的理解。

当堂达标小测 3分钟 1、 出示检测内容

2、 给出答案 1、 学生认真完成。

2、 互相检查。

第三模块：练习设计

梯度 内容（写清训练的题型、内容）

能力提高拓展练 1、小组内合作复习：

《凡卡》的作者是（ ）国著名作家（ ）。文章主要写了（ ）的事。除了写信外，还写了凡卡的（ ）。

2、老板拿皮带打他、老板娘用青鱼嘴戳他，他们还可能怎么打他，你仿佛看到什么，听到了什么？

3、他被饿得......

4、莫斯科从11月到４月一直处在冰天雪地之中，１月平均气温仅－１０.２℃，最低可至－４２℃，凡卡就睡在过道里，他会被冻得......

5、当堂达标小测

1）作者写凡卡边写信诉说 的城里生活，边回忆 的乡村生活，这种写法叫 。它使城里生活的苦和乡下生活的乐形成了鲜明的 ，使读者更加深刻地感受到凡卡命运的悲惨。

2）作者用"梦"结尾，耐人寻味，不仅暗示着在当时的社会制度下，凡卡要改变悲惨的命运只能是 ，还让我们更加深切地感受到凡卡命运的 ，激起人们对当时社会的 和对凡卡的 。

（说明：这块的练习是课上教学流程对学生能力训练的内容，只不过把那里的训练复制到这里来）