一、复习引入，互动交流。

　　1.提问：

　　（1）把6个苹果平均分给2个小朋友，每个人分得几个？

　　（2）把一个苹果平均分给2个小朋友，每个人分得这个苹果的多少？

　　2.动手用直尺量一量，数学书的长、宽各是多少厘米？

　　3.揭示课题。

　　　在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。

　　二、学习新知

　　（一）自学课本第45、46页。

　　（二）交流分数的意义

　　一个（ ），一个（ ）或者一（ ）物体等都可以看作一个整体。把这个整体（ ）分成若干份，这样的一份或几份都可以用（ ）来表示。

　　一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做（ ）。

　　三、尝试练习

1.用分数表示下面各图中涂色的部分。

　　 （ ） （ ） （ ）

每个茶杯是这套茶杯的（ ）。 每块月饼是这盒月饼的（ ）。

每袋粽子是这些粽子的（ ） 每种颜色的跳棋是这盒跳棋的（ ）

3. 按要求涂色。

三分之一涂上红色，其余的（ ） 二分之一 涂上绿色，其余的（ ）涂上你喜欢的颜色。 涂上你喜欢的颜色。

4.一包饼干有 12 块，同桌把它平均分了，每人分（ ）包，（ ）包就是 ___块。小组同学平均分呢？

5. 同桌说一个分数，对方说出在图中怎么涂色表示。

6. 读出下面的分数，说说他们的具体含义。

头部的高度约占身高的八分之一

长江干流约五分之三的水体受到不同程度的污染。

7. 读出下面的分数，并说出每一个分数的分数单位及有几个这样的分数单位。

四、本节课你有什么收获？