二、主动探究，获得算法

1．学生探究0.8×3并交流想法。

引导：o．8×3表示什么意思？你能用已有的知识计算结果吗？和同桌

器办法计算结果，并把你的方法记录下来。

交流：你是怎样算的？

结合交流集体讲评，引导理解不同算法（交流时出现几种理解几种）：

(1)用加法算：3个0.8相加。 (2)换算成"角"算：0．8元是8角。

0.8 8×3-24（角）

0.8 24角=2.4元

+0.8

2.4

(3)联系小数的意义画图推算：0．8里面有(8)个0.1，3个0.8就是(24)

个0.1，也就是2.4.（结合方法说明．用方格图表示出一共24个0.1即2.4的

结果）

(4)用竖式笔算：（如有出现．学生自己说说汁算过程）

0.8

　× 3

　　　2.4

追问：大家用不同方法算出的得数是多少？

2．学习笔算方法。

说明：小数乘整数可以用竖式笔算。小数乘法列竖式时，可以把末位对

齐。（板书列竖式）

提问：竖式中算几乘几，结果应该得多少？[在积的位置先板书"24"(3

×8=24)，再根据学生回答点小数点成"2.4"]

为什么得数是一位小数2.4呢？能把你的想法和大家交流交流吗？

指名学生交流想法、理由，引导其余学生倾听、理解。

说明：有的同学想因为2元4角，就是2.4元，所以应该是一位小数；也

有的同学想因为o．8×3是把3个o．8相加，和的小数点与加数对齐是一位小

数，所以积也应该是一位小数；还有同学想因为o．8是8个十分之一分，3×8得24，就表示有24个十分之一，所以积是一位小数2.4。（竖式右侧分别板书：......8个十分之一 ...24个十分之一）

追问：你能用计数单位说说积为什么是一位小数吗？

让学生填写得数和答句。

比一比，这个算式的乘数里有几位小数，积里有几位小数？