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学生思考并回答：父亲可以喝两次；儿子可以喝四次。初步让学生亲历感知"替换"的思考过程，为后面的学习奠定基础。
二、探索新知
1、出示：小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯和大杯的容量各是多少毫升？
思考：你能解决吗？为什么？（使学生联想到都是大杯或者都是小杯比较容易解决；或者告诉大杯容量与小杯容量的关系。）
2、出示例1：
小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好倒满。大杯的容量是小杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升？
（1）、读题获取信息：有哪些信息，求什么问题？
重点理解：大杯的容量是小杯的1/3
（2）、小组讨论。
①把什么替换成什么？
②替换后的数量关系是什么？
③............
（3）、交流讨论结果
学生汇报教师演示课件。
（4）、小结策略。
虽然是两种不同的替换方法，但它们有什么共同的地方？（两种不同的物体根据它们之间的关系替换成一种物体。）
（5）、列式解答。